Problem Posing dalam Pembelajaran Matematika

Abstract

Problem posing merupakan salah satu pendekatan pembelajaran matematika yang berfokus pada kemampuan siswa dalam merumuskan, memodifikasi, dan menghasilkan masalah matematika. Kemampuan ini diyakini berperan penting dalam mengembangkan pemahaman konsep, kreativitas matematis, dan kemampuan pemecahan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan level problem posing siswa dalam pembelajaran matematika berdasarkan hasil-hasil penelitian yang telah dipublikasikan. Penelitian menggunakan metode kajian literatur dengan menganalisis sepuluh artikel penelitian yang dipublikasikan pada periode 2015 sampai dengan 2025. Analisis dilakukan dengan mengacu pada kerangka problem posing yang dikemukakan oleh Stoyanova dan Ellerton. Hasil kajian menunjukkan bahwa kemampuan problem posing siswa dapat dikelompokkan ke dalam tiga level, yaitu rendah, sedang, dan tinggi. Pada level rendah, siswa cenderung mereproduksi soal yang telah diberikan tanpa melakukan modifikasi yang berarti. Pada level sedang, siswa mampu memodifikasi informasi atau kondisi dari masalah yang ada sehingga menghasilkan variasi soal baru. Sementara itu, pada level tinggi, siswa mampu menghasilkan masalah matematika yang lebih kompleks, kreatif, dan melibatkan berbagai konsep matematika. Dari sepuluh artikel yang dianalisis, sebagian besar siswa berada pada level sedang dan tinggi, yang menunjukkan bahwa aktivitas problem posing berkontribusi positif terhadap pengembangan kemampuan berpikir kreatif, berpikir tingkat tinggi, dan pemecahan masalah matematis. Temuan ini mengindikasikan bahwa penerapan pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan dan mengembangkan masalah matematika perlu terus ditingkatkan guna mendukung pengembangan kompetensi matematis secara komprehensif.